顺德区小学英语教研员工作坊本学期第三次活动2019年5月14日上午在龙江城区中心小学顺利举行。来自容桂幸福陈占梅小学的李燕东老师给大家呈现了一节精彩的三年级单元复习课。
活动结束之后，收到了李燕东老师本节课的教学设计、教学反思、教学课件和教学实录。感谢李燕东老师的倾情分享。教海无涯，共享是岸。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
容桂幸福陈占梅小学李燕东老师教学实录
知不足然后能自反，学不止步
三年级Unit3 At the zoo
单元复习课教学反思
顺德容桂幸福陈占梅小学 李燕东
5月14日,我非常荣幸能与龙江城区中心小学的卢诗颖老师一起承担第三次小学英语教研员工作坊专题活动汇报课。从备课到磨课，到最后和孩子们一起来呈现这节三年级的复习课，对于我本人来说，是一次从里到外，从量到质的锻炼与成长。课后田老师和工作坊老师们精彩到位的点评，更让我受益匪浅，胜读十载书。现我将从教学环节、教学过程、存在问题和改进措施四个方面进行反思。
一、课题：
三年级 Unit3 At the zoo 单元话题复习课
二、反思
（一）教学设计反思
本节课是三年级下册Unit3的单元话题复习课。单元的话题是“animals”,紧扣着此话题，我以“at the zoo”作为本节课的主线，通过对数量、颜色、身体部分、动物的外形特征和外貌特征复习、梳理和拓展，使学生能对动物玩偶进行综合描述，并通过最后的小作文式的活动，形成一个班级的动物小绘本。既打通了教材，提取学生的旧知，又梳理本单元的知识，并做到语言的拓展、能力的提升，从最后学生的语言生成：Look at＿＿＿．(名字)It is______.(颜色)It is ______.(外形)It has a______ and____.可以证明我的教学目标达成度是非常高的。
（二）教学过程反思
1.导入部分自然，紧扣主题
一开始上课，我就播放了北师大一年级下册Animals里面的歌谣<One,two, it’s a fish>，让学生马上感知今天要学习的主题和动物有关，这首歌谣还结合了数字one-ten的学习，一石二鸟，效果好。紧接着，我让孩子们通过PTR的活动touch your.../wave your arms..来复习身体部位单词.孩子们对PTR活动乐此不疲。
2.呈现动物环节拖沓，导致后面的教学活动时间不足，重难点的突破仍需火候。在点题“Animals”后，我让孩子们来说说自己喜欢的动物，并及时对孩子的回答进行互动，当孩子说：“l like pandas.”我接着说：“Wow, it’s black and white.”孩子都乐意和我分享他们喜欢的动物，但是这里给孩子说的时间略显多了一些，应该在激发孩子的思考后，大约5个孩子的回答后，尽快进入后面的学习。在孩子们分享完自己的喜欢的动物后，我开始带着孩子们一起来复习已学过的动物的单词，这一部分我主要采取图片和单词一起呈现的方式，通过问答的形式：What’s this/that? It’s...让学生对动物进行一个滚雪球式的回顾。想法很好，但是呈现的方式不科学，拖沓。学生一看到图片或者单词，就纷纷举手，我的本意是让学生全班一起来回答，结果学生见到一个单词和图片就举手，要求单独作答，我试了两次引导学生一起来回答，都以失败告终，这班孩子的个人表现欲望非常强，十几个单词认读下来，浪费比较多的时间。
3.鼓励孩子们通过观察、思考，反现形近的动物，发展孩子的思维能力。
在复习了已学动物后，我还拓展了形近动物的学习，包括：fox & wolf, horse & zebra. 这部分我渗透了自然拼读法的教学，但是很遗憾的是，对wolf的元音发音把握不准，对or的长音发音示范错误，这是一定要改正的。
4.丰富有趣的素材助力学习。在复习颜色方面，我主要是找了不同颜色的动态鸟儿，让孩子们还说说它们的颜色，并适时拓展了gray灰色这个单词，后面孩子们介绍大象时，这个单词及时派上用处。在解决本课难点It has...时，我请出了小猪佩琪，让孩子们来描述自己喜闻乐见的卡通小猪，积极性特别高。最后我放弃了以往让孩子们画自己喜欢的动物的做法，让孩子们直接带自己喜欢的动物玩偶回来，既生动有趣，又祢补了有些孩子画工不足的尴尬。
5.有思考，有留白，顺向思维和反向思维的处理力度把控善待加强。我设计了几个动物房子，通过给关键词tall\short\big\small\thin\fat\long，让学生来猜测房间里是什么动物。我的关键词也是层层递进式，首先是“tall”,第二个是“big and fat”,第三个是“short, small and thin”,学生要锁定关键词，提取符合条件的动物。孩子的思维的闸门被打开了，这个点的设计是我自己非常喜欢的，但是思维打开后，语言的表达完整性不足。孩子们只是说出了某某动物，我缺乏一个引导他们说...is big/short/small and thin的过程。
（三）存在问题反思
1.活动设计梯度递进性不强。
在对动物相关的名称、颜色、身体部位和外貌特征进行了复习梳理后，我设计了半开放式的一个活动，让孩子们从名称、颜色、外形和外貌特征来描述Father Pig, 这部分将孩子拘得太紧了，应该给多几个家庭成员，例如Mother Pig和弟弟乔治，让孩子们在小组里讨论分享。接着，借助玩偶，我让孩子们来说说自己喜欢的动物。这部分的活动梯度不大，本质上只是换了一个对象描述而已，而且描述语言与上面描述Father Pig是一样的，没有更好更高地提升学生语言的广度和深度。
2.运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。尤其有一次把Peppa Pig都叫错了，自己浑然不知，这是很不应该的。
3.时间分配不够科学。因为前面花费了较多的时间，导致后面的教学环节时间不足，小组合作和分享未能做到位。
（四）改进措施
1.教学设计应该更严密相连，更科学，更合理，做到有情有境，入情入境。把握课型特点，教学活动应环环相扣，层次分明。
2.合理分配教学时间。
3.提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达能力。
英语教学不是纸上谈兵，务必要和实践相结合，努力学习，不断实践。学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰“教学相长”也。再次感谢田老师和工作坊给我这次学习锻炼的机会，学习不止步，小英教育一直在路上。
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