古村(镇)资源与小学教育融合系列讲座(四)——活动案例:古村“水系追踪师”
【前言】
同学们，欢迎来到梅渚古村的“水世界”！在还没有自来水的古代，我们的祖先就依靠智慧和自然和谐共处，创造了一套精巧绝伦的水系工程。走进梅渚，映入你眼帘的是一个方正的池塘——宅前塘。宅前塘体呈长方形，长约39米，宽约32米，深达2～3米，四周以石砌筑，栏板上常饰有荷花图案。宅前塘是古村水系格局中的核心水体，被视作“北斗七星”排列的正位。传说古村布局暗合“七星井、八卦渠”的智慧——有七口古井如北斗七星散布，连通地下水源；纵横交错的沟渠如八卦网络，将活水引向家家户户。这不仅是解决饮水、洗涤、防火的生活工程，更体现了“共享、循环、敬畏自然”的生态哲学。今天，让我们化身“水系追踪师”，用科学的眼光、探索的脚步，一起揭开这套运行了数百年的“生命支持系统”的秘密，并思考它对我们现代生活的珍贵启示。【学习框架】
1.驱动性问题
梅渚的先民如何利用并保护珍贵的水资源？这些智慧对我们今天的生活有何启示？2.终极任务与成果
（1）任务：以小组为单位，完成一份《梅渚古村水系智慧调查报告》，并在班级“古村生态论坛”上进行发布。（2）最终成果：一份图文并茂的调查报告和一场5分钟小组团队发布演讲。【学习任务与方案】
1.子任务一：水系地图“测绘师”
（1）学科融合：地理（空间认知）、数学（测量与绘图）、美术（视觉表达）（2）核心问题：传说中的七口古井在哪里？梅渚古村的水系是如何布局的？它和村民的生活区域有什么关系？（3）操作方案
（1）实地踏勘：在老师带领下，沿一条主要水渠行走，用脚步丈量，用眼睛观察。标记出沿途遇到的水井、池塘、水沟、埠头（洗衣处）。（2）收集数据：用步数估算主要沟渠的长度；用卷尺测量1～2口古井的井口直径；用手机或相机拍摄不同节点的照片；采访老人或村民，了解某处水点的老名字和故事（如“甜水井”、“浣衣塘”）。（3）绘制地图：回到课堂，小组合作，在一张空白古村轮廓图上，用自定义的图例（如蓝色线条代表水渠，圆圈代表水井），绘制出你们探索的“水系脉络图”。用箭头标注水流方向。（4）成果呈现：一张手绘的《梅渚古村水系探索地图》，附有简单的图例和说明。
2.子任务二：水质科学“检测员”
（1）学科融合：科学（化学、生态学）、数学（数据记录与分析）（2）核心问题：古村不同来源的水（井水、渠水、雨水），其水质有什么特点？古人如何判断水质好坏？（3）操作方案
②采样与检测：采样点可选择1口古井、1段流动水渠、1处静水池塘（或收集雨水）进行采样；使用简易工具包进行水样检测，如用透明度管观察水样的透明度、用pH试纸测试酸碱性、用温度计测量并记录水样的温度值等；然后通过感官进行观察，如用眼看（颜色、悬浮物）、用鼻闻（气味）等。③数据分析：将三处水样的检测数据填入对比表格中，分析其差异。④古今对话：讨论在没有现代仪器的古代，人们可能通过什么方法（如观察水中生物、用银针试毒、品尝等）来判断水质是否安全。（4）成果呈现：一份《梅渚古村三处水源水质检测对比表》及简单的数据分析结论。
3.子任务三：水智慧“访谈官”与“设计师”
（1）学科融合：语文（访谈、写作）、道德与法治（公德意识）、劳动技术（设计思维）（2）核心问题：古村的水系管理体现了哪些社会规则和生态智慧？面对今天的水资源问题，我们可以做什么？（3）操作方案
①社区访谈：设计简单的访谈提纲，采访一位老年村民。②例如，相关问题可以是：“过去村里的水井怎么维护？”“有没有节约用水的村规民约？”“您觉得现在的水和过去有什么不同？”等。③智慧总结：小组整理访谈记录，结合前两个任务的发现，总结出2～3条古人的“水智慧”（例如：“共用共管”、“活水不腐”、“顺应地势”）。④创意设计：基于古人的智慧和今天的问题（如浪费、污染），设计一份面向现代游客和村民的“古村水系保护创意倡议”。形式可以是一张海报、一首儿歌、一个标语牌设计图或一段30秒的短视频脚本。（4）成果呈现：一份访谈摘要、一条核心水智慧总结、一份《我们的水系保护倡议》创意作品。
【学习过程评价量规】
评价维度 | 优秀（4星） | 良好（3星） | 达标（2星） | 自评 | 组评 |
探究 与实践 | 主动、安全地完成所有实地任务，数据记录详实准确。 | 在指导下完成任务，数据记录完整。 | 参与了任务，但记录不够完整。 | ★★★★ | ★★★★ |
合作 与分享 | 在小组中担任明确角色，积极贡献想法，倾听并尊重队友。 | 能与队友合作，完成分配的任务。 | 参与合作，但互动较少。 | ★★★★ | ★★★★ |
跨学科 应用 | 能熟练运用数学、科学等方法解决问题，作品创意地融合多学科知识。 | 能运用所学知识解决问题，作品体现了学科联系。 | 能在提示下运用相关知识。 | ★★★★ | ★★★★ |
成果 与反思 | 报告结构清晰，证据充分，发布演讲生动；能深刻反思古今智慧的关联。 | 报告完整，有证据支持，演讲清晰；能说明古今联系。 | 完成了报告和演讲基本要求。 | ★★★★ | ★★★★ |
【课外实践】
1.作业名称：《家庭“水足迹”小审计》
2.任务内容：请和爸爸妈妈一起，完成一次家庭用水观察。
（1）观察记录：选择一个晚上，记录一小时内家里哪些活动用了水（如做饭、洗漱、冲厕等），估算大概用了多少升。（2）节水妙招大搜索：全家一起头脑风暴，找出3个可以立即实施的家庭节水小妙招（例如：用淘米水浇花、缩短洗澡时间）。（3）古今对比画一画：画一幅对比图，一边是古代梅渚村民取水用水的方式，一边是你们家现在用水的方式，并和爸爸妈妈讨论，各自的优点和可以改进的地方。3.成果提交：一张简单的记录表或一幅对比图画，下次课分享。
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