🎶本文聚焦小学音乐跨学科教学与民俗资源的深度融合,以《巷子里的音乐》《节气诗乐舞》为例,精/准破解传统教学 “资源单一、文化渗透浅” 的痛点,构建 “资源挖掘 — 策略实施 — 实践落地” 三维体系,是极/具借鉴价值的文化育人成果!
🎶深挖民俗资源,筑牢教学根基
立足教材挖掘民俗元素,如《八月桂花遍地开》关联江西秧歌舞与 “板龙灯” 民俗;拓展课外资源,涵盖民间音乐、舞蹈、故事等多元形式。构建学科1主题,如 “农业物语” 联动数学、语文、科学等学科,让民俗资源与多学科知识有机融合,丰富教学内涵。
🎶多元教学策略,提升综合素养
设计进阶目标,从感知体验民俗音乐情绪,到理解表现文化内涵,再到创造传承民俗艺术,层层递进培育核心素养。创设生活化情境,通过播放叫卖调视频、展示民俗物品、实地探访非遗馆等,让学生沉浸式感受民俗魅力。以任务驱动艺术实践,如《节气诗乐舞・芒种》中,结合农耕任务融合音乐、舞蹈、诗词等多学科内容。
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