【资源速递】小学五年级综合实践活动设计《非遗传承:东北大鼓艺术欣赏与学唱》
小学五年级综合实践活动设计《非遗传承：东北大鼓艺术欣赏与学唱》
知识与技能：了解东北大鼓的起源、发展、主要特点（如唱腔、伴奏乐器、表演形式）和代表作品；初步学唱简单的东北大鼓片段，感受其节奏和韵味。
过程与方法：通过观看视频、聆听音频、小组讨论、模仿学唱等方式，体验东北大鼓的艺术魅力；培养搜集信息、合作探究和初步表演的能力。
情感态度与价值观：激发对非物质文化遗产的兴趣和热爱，培养对家乡传统文化（或中国传统曲艺）的自豪感和传承意识。
建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）
搜集整理东北大鼓的经典视频片段（如《大观灯》、《小女婿》等选段，选择适合小学生欣赏、内容积极健康、节奏明快的片段）、音频资料。
准备东北大鼓相关的图片（乐器：大鼓、三弦；演员服饰；表演场景等）、文字介绍资料。
准备简单的东北大鼓唱词（如改编的童谣、简单的快板词）。
准备小鼓、鼓槌（或替代品如桌面、书本）、三弦（或图片、模型）等道具。PPT课件（包含知识点、图片、视频链接等）。
预习：搜集关于东北大鼓的初步资料（可在家长协助下进行）。
准备笔记本、笔。（可选）分组：根据班级情况进行分组。
导入：激趣引入（约5分钟）提问：同学们，你们知道什么是非物质文化遗产吗？我们国家有哪些著名的非遗项目？（引导学生自由发言）
揭示主题：今天，我们要认识一位来自东北的“非遗”老朋友——它既能说又能唱，还离不开一面大鼓的伴奏，它就是——东北大鼓！（板书课题）
看视频，听音频：播放精选的东北大鼓表演视频片段（1-2段，每段不超过3分钟）。
你们看到了什么？听到了什么？（演员的服饰、动作、表情；乐器；唱腔特点）
东北大鼓是用什么语言表演的？听起来有什么感觉？（风趣、幽默、有节奏感等）
知识讲解：教师结合PPT，介绍东北大鼓的基本知识：
起源与发展：简要介绍其形成于东北，流行于东北及华北部分地区，是我国北方地区有代表性的曲艺形式之一。
主要特点：说唱结合，以唱为主；一人多角；伴奏乐器（重点介绍大鼓、三弦）；唱腔流派（可简单提及，不展开）。
互动问答：教师提问，学生抢答或自由回答，巩固知识点。（如：东北大鼓主要的伴奏乐器是什么？）
布置任务：课后搜集更多关于东北大鼓的小故事、图片或音频，下节课分享；预习简单的鼓点节奏。
复习回顾（约5分钟）提问：上节课我们认识了哪位“非遗”朋友？它有什么特点？
播放东北大鼓中鼓点鲜明的片段，引导学生注意聆听鼓点的节奏。
教师示范简单的鼓点节奏（如：咚咚 | 咚咚咚 | 咚 哒 咚 | 哒 咚 0 |），可以用鼓槌敲击桌面或书本代替。
学生跟随教师模仿，先拍手，再尝试用自制“鼓槌”（如铅笔）敲击桌面练习。分组进行简单的节奏接龙或合奏。
选择一段旋律简单、歌词通俗、节奏明快的东北大鼓片段（可选择改编的童谣或简单的快板词，如《报花名》片段、数数歌等）。
教师范唱，讲解歌词含义和唱腔的基本韵味（如儿化音、地方口音的特点，不必严格要求，重在体验）。
逐句教唱，学生跟唱。可先念熟歌词，再配上简单的节奏。播放伴奏音频（或教师用简单乐器伴奏），带领学生集体演唱。
学生分组练习所学唱段和鼓点。邀请1-2个小组进行简单展示，教师鼓励。
第三课时：展示与传承——小小艺人我能行（可选，或融入第二课时）
复习巩固（约10分钟）集体复习上节课学习的鼓点和唱段。各小组内部再进行练习和磨合。
小组风采展示：各小组依次上台，可表演学唱的片段，配上简单的鼓点（部分同学敲鼓，部分同学演唱，或边唱边做简单动作）。
创意表演：鼓励学生在学唱基础上，加入简单的动作、表情，或尝试用东北大鼓的韵味演绎一段熟悉的儿歌、唐诗（如《静夜思》改编）。
互评与鼓励：学生互评，教师总结，重点表扬积极参与、大胆展示和有创意的小组和个人。
教师总结：东北大鼓是我们宝贵的文化遗产，需要我们去了解、去保护、去传承。虽然我们不能成为专业的演员，但我们可以做非遗文化的小宣传员，把今天学到的知识分享给家人和朋友。
倡议：关注更多的非物质文化遗产，热爱我们的传统文化。
过程性评价：观察学生在资料搜集、小组讨论、模仿学习、参与互动等环节的积极性和表现。
成果性评价：学生对东北大鼓基本知识的掌握程度；在学唱、节奏模仿、小组展示中的表现。
多元评价：结合学生自评、小组互评和教师评价，以鼓励为主，肯定学生的点滴进步。
“非遗小讲堂”：鼓励学生将学到的东北大鼓知识向家人、朋友介绍。主题手抄报：制作以“东北大鼓”或“我喜爱的非遗”为主题的手抄报。观看演出：如有机会，组织学生观看专业的东北大鼓演出或线上直播。拓展探究：引导学生了解其他地区的曲艺形式（如京韵大鼓、山东快书、苏州评弹等），进行比较欣赏。
安全性：使用鼓槌等道具时，提醒学生注意安全，避免误伤。
趣味性：活动形式应多样化，避免枯燥说教，多采用游戏、模仿、竞赛等方式激发学生兴趣。
层次性：针对五年级学生的年龄特点和接受能力，选择合适的教学内容和难度，以体验和感受为主。
文化敏感性：尊重传统文化，讲解时力求准确，避免刻板印象。
鼓励为主：对学生的每一次尝试和表现都给予积极的肯定和鼓励，保护其学习热情。
学生对东北大鼓有初步的认识和了解，能哼唱简单的片段，掌握基本的鼓点节奏，增强对传统文化的认同感和自豪感，激发传承非遗的初步意识。
