【资源速递】小学四年级上学期综合实践活动设计《4.黑龙江的农业科技:现代化农机与传统农具对比》
《黑龙江的农业科技：现代化农机与传统农具对比》综合实践活动设计
黑龙江作为我国重要的农业大省，农业科技发展迅速，现代化农机在农业生产中发挥着重要作用。然而，传统农具也蕴含着丰富的农业文化和历史记忆。让小学四年级学生通过对比现代化农机与传统农具，能加深对家乡农业科技发展的认识，培养他们的综合素养和对家乡的热爱之情。
价值体认：让学生认识到农业科技进步对提高农业生产效率、推动农业发展的重要意义，理解科技在生活中的价值。通过了解传统农具的作用和发展历程，体会劳动人民的智慧和创造精神，增强对农业文化的认同感和自豪感。
责任担当：培养学生关注家乡农业发展的责任感，鼓励他们积极参与农业科技知识的传播和推广。引导学生在活动中互相协作，共同完成任务，培养团队合作意识和社会责任感。
问题解决：学生在对比现代化农机与传统农具的过程中，学会发现农业生产中存在的问题，并尝试运用所学知识和方法提出解决方案。提高学生观察、分析和解决问题的能力，培养他们的创新思维和实践能力。
创意物化：鼓励学生发挥想象力和创造力，对传统农具进行改进或设计新型农具模型，将自己的创意转化为实际作品。通过创意物化活动，提高学生的动手能力和创新能力。
爱国主义教育：通过了解黑龙江农业科技的发展成就，激发学生对家乡的热爱之情和对祖国农业现代化建设的自豪感，培养他们的爱国主义情怀。
劳动教育：让学生体会到农业生产的艰辛和劳动的价值，树立正确的劳动观念，培养热爱劳动、尊重劳动人民的品质。
传统文化教育：传承和弘扬黑龙江地区的传统农业文化，让学生了解传统农具背后的历史故事和文化内涵，增强他们对传统文化的保护意识。
知识准备：教师提前收集有关现代化农机和传统农具的资料，包括图片、视频、文字介绍等，制作成多媒体课件。向学生介绍活动的目的、内容和要求，让学生了解现代化农机和传统农具的基本概念。
物质准备：联系参观地点，如农业科技示范园、农机博物馆、农村等，确保活动的顺利进行。准备活动所需的材料和工具，如调查问卷、记录表、制作农具模型的材料等。
分组准备：根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，每组推选一名组长。明确各小组的任务和职责，确保活动有序开展。
教师播放一段黑龙江农业生产中现代化农机作业的视频，如大型联合收割机收割小麦、拖拉机耕地等，引发学生的兴趣。然后展示一些传统农具的图片，如镰刀、锄头、犁等，让学生观察并思考现代化农机与传统农具有什么不同，从而引出本次综合实践活动的主题——《黑龙江的农业科技：现代化农机与传统农具对比》。
组织学生围绕主题进行讨论，鼓励他们提出自己感兴趣的问题。教师对学生提出的问题进行梳理和归纳，引导学生将问题转化为子课题。例如：现代化农机和传统农具的种类有哪些？它们的工作原理是什么？各自的优缺点是什么？黑龙江农业科技发展对传统农具的影响如何？
让学生根据自己的兴趣和特长选择子课题，并自由组合成小组。每组推选一名组长，负责组织和协调小组活动。各小组在组长的带领下，讨论并制定小组活动计划，包括活动目标、活动内容、活动方法、活动时间安排、人员分工等。教师对各小组的活动计划进行指导和审核，确保计划的可行性和科学性。
各小组根据活动计划，通过多种途径收集有关现代化农机和传统农具的资料。可以到图书馆查阅相关书籍和资料，到互联网上搜索相关信息，到农机博物馆、农业科技示范园等地进行实地考察和采访。在资料收集过程中，各小组要做好记录，将收集到的资料进行整理和分类。
组织学生到农村或农业科技示范园进行实地考察，让学生亲眼观察现代化农机和传统农具的使用情况。在考察过程中，教师可以邀请当地的农民或农业技术人员为学生进行讲解，介绍现代化农机和传统农具的特点和使用方法。学生可以向他们提问，了解更多关于农业生产的知识和经验。各小组要做好记录，并拍摄相关的照片和视频。
各小组对收集到的资料和实地考察的结果进行整理和分析，对比现代化农机与传统农具的优缺点。可以从工作效率、劳动强度、适用范围、成本等方面进行对比分析。各小组要根据对比分析的结果，撰写研究报告，总结现代化农机与传统农具的特点和适用情况。
各小组选派代表在全班进行汇报，展示小组的研究成果。汇报内容包括小组的活动过程、研究方法、研究结果、小组的收获和体会等。在汇报过程中，各小组可以通过图片、视频、PPT等形式进行展示，增强汇报的直观性和趣味性。
组织学生对各小组的研究成果进行评价，评价内容包括研究成果的科学性、创新性、实用性、汇报的表达能力等。教师要对各小组的研究成果进行点评和总结，肯定各小组的优点和成绩，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议。
对在本次综合实践活动中表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，颁发荣誉证书和奖品。教师要对本次综合实践活动进行全面总结，回顾活动的过程和成果，强调农业科技发展的重要性和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注农业科技发展，积极参与综合实践活动。
鼓励学生发挥想象力和创造力，对传统农具进行改进或设计新型农具模型。各小组可以根据自己的研究成果和实际需求，确定创意设计的主题和目标。在创意设计过程中，学生可以利用废旧物品制作农具模型，也可以运用计算机辅助设计软件进行设计。教师要对学生的创意设计进行指导和帮助，提供必要的技术支持和材料保障。
组织学生开展农业科技宣传活动，向身边的人宣传现代化农机和农业科技知识。各小组可以制作宣传海报、宣传手册等宣传资料，到农村、社区等地进行宣传。学生可以通过讲解、演示等方式，向农民和居民介绍现代化农机的优点和使用方法，提高他们对农业科技的认识和应用水平。
组织学生对本次综合实践活动进行反思，回顾活动的全过程，总结活动的经验和教训。教师可以引导学生思考在活动中遇到的困难和问题，以及是如何解决的。通过活动反思，让学生进一步提高综合实践能力和创新思维能力。
学生自我评价：学生根据自己在活动中的表现和收获，对自己在知识、技能、情感、态度等方面的发展进行自我评价。评价内容包括参与活动的积极性、合作能力、问题解决能力、创意物化能力等。
小组评价：各小组根据小组成员在活动中的表现和贡献，对小组内成员进行相互评价。评价内容包括团队协作精神、任务完成情况、沟通交流能力等。
教师评价：教师根据学生在活动中的整体表现，对学生进行综合评价。评价内容包括活动目标的达成情况、活动过程的参与度、研究成果的质量等。教师要注重对学生的过程性评价，及时给予学生反馈和指导。
图书资料：《农业科技概论》《黑龙江农业史》《传统农具手册》等。
网络资源：中国农业信息网、黑龙江农业农村厅官网、农机在线等。
安全第一：在活动过程中，教师要加强对学生的安全教育，确保学生的人身安全。特别是在实地考察和操作农具时，要严格遵守操作规程，防止发生意外事故。
尊重他人：在采访农民和农业技术人员时，要教育学生尊重他们的意见和建议，礼貌待人。在小组合作中，要培养学生的团队合作精神，相互尊重、相互帮助。
保护环境：在活动过程中，要教育学生爱护环境，不随意破坏农田和农具。活动结束后，要及时清理活动现场，保持环境整洁。
及时反馈：教师要及时了解学生在活动中的进展情况和遇到的问题，给予及时的指导和帮助。同时，要鼓励学生及时反馈活动中的收获和体会，以便对活动进行调整和完善。
