摘要：在素质教育持续推进的今天，教师应积极推进学科融合，在数学课堂教学中，融入其他学科教育，打破各学科之间的屏障，提高本学科教学的灵活性与多变性，为学生带来全新的学习体验。在学科融合背景下，小学数学课堂应改变原有的教学策略，专注于培养学生的逻辑思维、抽象思维等，从学科融合的视角，创新小学数学课堂的教学模式，引入各式新奇、有趣的数学教学活动，将数学课堂教学以全新的形式呈现在学生面前，提高数学教学的有效性。
关键词：小学数学；学科融合；教学模式；策略
数学学科的实用性、逻辑性较强，且与各学科的知识点之间都有密切的联系。因此，数学教师要立足于学科融合的视角，深入挖掘数学学科与其他学科知识点之间的联系，帮助学生利用其他学科的思维或技巧，解决数学中的重点或难点问题，突破数学学习瓶颈，同时，结合各单元教学实际，有针对性地制订教学计划，让学生从多个角度，全方位、立体地认识数学、了解数学，感受学习数学的乐趣，以学科融合的方式，创新数学课堂教学模式，引入多样性的数学课堂活动，为学生带来新奇的数学学习体验，加深学生对数学知识的理解，培养学生的数学学科素养。
（一）学科融合概述
学科融合，是指教师在明确了解各学科差异的基础上，在教学中打破各学科的独立边界，将各学科的教学活动互相渗透、互相交叉的一种教学模式。多学科融合是素质教育背景下的全新教育形式，注重在教学中，加强本学科与其他学科之间的联系，以促进教学资源的全面整合并加以优化，构建科学、合理的课堂教学模式，确保小学数学课堂的教学模式、教学内容、教学目标，符合学生的身心发展、学习及学科素养生成需求。
小学阶段，各学科的知识点相对基础、简单，课程的综合性及灵活性较高，且各学科的教学，均围绕帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习能力、学习技能展开。因此，小学阶段十分适用于开展学科融合教育，能够改善原有教学活动单一或孤立存在的状况，根据小学生的身心发展规律及认知水平，抓住小学数学课堂教学的综合性特征，促进多学科融合，能够为学生的学习带来积极影响。整体而言，小学阶段的多学科融合并未跳出各学科教育的文化圈，在教学中，教师依然需要立足于本学科的知识体系及文化知识的基本功能，并在此基础上，探索与其他学科之间的融合路径或相同点，以此构建更适用于小学生综合能力发展的新的教学模式。
（二）小学数学教学多学科融合的意义
首先，学习数学知识时，学生应具备较强的抽象思维以及逻辑思维能力，而大部分小学生正处于具象思维向抽象思维转变的阶段，因此，部分学生在面对深奥、复杂的数学知识时，往往会存在某种程度上的认知问题或理解问题，导致学生的学习效率不高。此时，教师可以结合其他学科的知识点与特征，将其引入数学课堂之中，帮助学生找到适合自己的学习方法，引导学生建立抽象思维及逻辑思维，选择适宜的教学模式，帮助学生理解数学知识，并促进学生的学科综合素养发育，有效提高数学课堂教学质量。因此，在小学数学课堂，引入学科融合策略，能够帮助学生理解数学知识、认清数学本质。
其次，在学习数学时，教师应引导学生针对数学学科的知识点，建立完整的知识框架，帮助学生整合、罗列数学知识，并熟练掌握相应的学习技能。此时，教师要积极引入多学科融合理念，使数学学科与其他学科互相渗透，构建综合化的课程体系，将数学知识与数学思维延伸、扩展至其他领域，帮助学生形成跨学科意识及跨学科学习能力，确保学生在小学阶段的学习中形成完整、系统的数学思维、科学探究思维，也有助于学生形成健全的人格，并以积极正向的情感态度面对数学学习，有效提高数学学习水平，并辅助学生的学科核心素养生成。
（一）教学内容多，资源需整合
教学内容多，是学科融合视角下小学数学课堂的特征之一。教师在教学的时，应该将其他学科的知识点引入数学课堂之中，确保数学知识不孤立存在于小学教育体系，能够提高数学课堂与其他学科之间的联系，以此丰富数学课堂的教学内容，突出数学学科的育人功能，让学生在学习数学时也能学习其他学科知识，并养成科学探索精神和人文精神。教师需要整合多学科教育资源，以丰富的语言艺术，将其他学科的教育资源带入数学课堂之中，降低其他学科知识在数学课堂上的违和感，以此开阔学生的视野，拓展学生的眼界，提高学生的认知水平，让学生意识到数学学科与其他学科之间的内在联系。
（二）教学方法新——游戏教学
多学科融合视角下的小学数学课堂，教师可以引入更多新奇有趣的教学手段，创新数学课堂表现形式，借助更多样性的教学手段，打造更具趣味的数学课堂。在教学中构建游戏性质的教学活动，以此激发学生的兴趣，改变学生对数学学科的刻板印象，让学生发自内心地爱上数学，并乐于主动在数学的海洋中探索知识。在各类新奇、有趣的教学活动中，学生对数学的了解会更加深入，会逐渐认清数学的本质，了解数学知识在日常生活中的应用。
（三）课堂氛围好，互动性高
在学科融合大背景下，教师可以为学生讲述其他学科的专业知识，可以改变传统小学数学课堂单一、枯燥的教学现状。在教学中，教师需要将其他学科的知识点穿插在数学课堂之中，即将其他学科的知识点自然、流畅地渗透在数学课堂之中，激活学生的学习兴趣，调动学生的探索欲望，吸引学生的注意力，提高学生对课堂的关注度，营造活跃、优质的课堂氛围。教师可以根据其他学科的知识点，设计数学课堂的讨论活动，以此提高数学课堂的互动性。在交流和互动中，学生会渐渐对数学知识产生兴趣和探索欲望，并积极、主动地参与到课堂活动之中，有效提高课堂的教学效率。
（一）融合语文学科，培养数学阅读能力
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