【资源速递】小学四年级上学期综合实践活动设计《2.黑土地的未来:保护耕地小建议(撰写报告)》
《黑土地的未来：保护耕地小建议（撰写报告）》综合实践活动设计
黑土地是大自然赋予人类的宝贵财富，具有极高的肥力，是保障粮食安全的重要基础。然而，随着人口增长和经济发展，黑土地面临着水土流失、土壤退化等诸多问题。小学四年级学生已具备一定的观察和思考能力，开展本次保护耕地小建议撰写报告的综合实践活动，能让学生了解黑土地现状，增强保护意识，培养综合素养。
学生能够深入了解黑土地对农业生产和生态环境的重要价值。通过实地考察、查阅资料等活动，认识到黑土地是不可再生资源，是农作物生长的理想土壤，它为人类提供了丰富的粮食和农产品，对维护生态平衡也起着关键作用。
体会到保护黑土地、合理利用耕地对于保障国家粮食安全、促进可持续发展的重要意义，从而形成尊重自然、珍惜资源的价值观。
学生在活动过程中，学会发现黑土地保护中存在的现实问题，如水土流失、土壤肥力下降、过度使用化肥农药等。
能够运用所学知识和收集到的资料，分析问题产生的原因。例如，通过对当地农业生产方式的调研，分析化肥农药过量使用与土壤污染之间的关系。
尝试提出切实可行的保护耕地的小建议，如推广有机农业、合理轮作、加强水土保持措施等，并学会设计和撰写保护耕地建议报告，提高解决实际问题的能力。
鼓励学生在提出保护耕地建议的过程中，发挥创新思维，提出具有独特性和可行性的创意方案。比如，设计新型的农业灌溉系统，既能节约用水，又能减少对土壤的侵蚀。
能够将自己的创意和想法以文字、图表等形式清晰地表达在建议报告中，通过制作报告，将无形的创意转化为具体可感的成果，培养实践动手能力和创新表达能力。
让学生意识到自己作为社会的一员，对保护黑土地、维护生态环境负有责任。通过参与本次活动，明白保护耕地不仅仅是政府和相关部门的事情，每一个人都可以为保护黑土地贡献自己的力量。
在撰写保护耕地建议报告的过程中，认真对待每一个数据和观点，对自己的行为和成果负责，培养严谨的治学态度和高度的责任感。
通过分组合作的方式开展活动，如实地考察小组、资料收集小组、报告撰写小组等，让学生学会与小组成员沟通协作，共同完成活动任务。
在团队合作中，尊重他人的意见和建议，学会倾听和包容，提高团队协作能力和人际交往能力，培养集体荣誉感和团队合作精神。
通过了解黑土地面临的严峻形势和保护耕地的重要性，增强学生的环保意识。使学生认识到保护生态环境是每个人的义务，从小养成节约资源、保护环境的良好习惯。
引导学生将环保意识转化为实际行动，在日常生活中积极宣传保护耕地的重要性，倡导身边的人共同参与到保护黑土地的行动中来。
联系当地农业部门、科研机构或农场，安排学生进行实地考察和参观学习。
准备相关的学习资料，如黑土地保护的科普书籍、视频、图片等，供学生查阅和学习。
为学生准备活动所需的工具，如笔记本、相机、测量工具等。
对学生进行分组，每组 5 - 6 人，选举组长，明确各小组的任务和职责。
设计调查问卷、访谈提纲等，用于收集资料和了解情况。
课堂导入：教师通过播放有关黑土地的视频、展示图片等方式，向学生介绍黑土地的分布、特点和重要价值，引发学生对黑土地保护的关注和兴趣。
知识讲座：邀请农业专家或相关技术人员为学生举办黑土地保护知识讲座，讲解黑土地的形成过程、面临的问题以及保护措施等方面的知识。
实地考察：组织学生到当地的农田、农场或农业科研基地进行实地考察。让学生观察黑土地的现状，了解农业生产过程中存在的问题，如土壤侵蚀、化肥农药使用情况等。在考察过程中，学生使用相机、笔记本等工具记录相关信息，并与农民、技术人员进行交流访谈，了解他们在耕地保护方面的经验和做法。
资料收集：安排学生分组收集有关黑土地保护的资料，包括国内外的成功案例、相关政策法规等。学生可以通过图书馆、网络、报纸杂志等渠道进行资料收集，并对收集到的资料进行整理和分析。
问题分析：组织学生对实地考察和资料收集过程中发现的问题进行讨论和分析。引导学生运用所学知识，从自然因素、人为因素等方面分析问题产生的原因，找出影响黑土地质量和耕地保护的关键因素。
小组讨论：各小组围绕如何保护黑土地、提出切实可行的建议开展讨论。鼓励学生发挥创新思维，提出具有针对性和可操作性的建议，如推广绿色农业、加强水土保持、提高农民环保意识等。
建议整理：各小组对讨论提出的建议进行整理和筛选，选择最具代表性和可行性的建议。在整理过程中，要求学生对建议进行详细的阐述和说明，包括建议的内容、实施步骤、预期效果等。
报告撰写指导：教师向学生介绍建议报告的基本结构和撰写方法，包括标题、引言、正文、结论、参考文献等部分。指导学生如何组织思路、合理安排内容，使报告条理清晰、逻辑严谨。
小组撰写报告：各小组根据整理好的建议，分工协作撰写保护耕地建议报告。在撰写过程中，要求学生使用准确、规范的语言表达观点，结合实地考察和资料收集的结果，提供有力的论据支持建议。
报告修改完善：各小组完成报告初稿后，组织学生进行互相交流和评价。每个小组选派代表介绍本小组的报告内容，其他小组的学生提出意见和建议。各小组根据反馈意见对报告进行修改完善，确保报告内容准确、完整、可行。
报告展示：组织学生召开成果展示会，各小组选派代表在会上展示本小组的保护耕地建议报告。要求代表们通过 PPT、展板等形式，生动形象地介绍报告的主要内容和亮点，展示小组在活动过程中的收获和体会。
交流分享：在展示会结束后，组织学生进行交流分享。让学生分享自己在活动过程中的感受和收获，讨论如何将保护耕地的意识转化为实际行动。鼓励学生提出新的问题和想法，进一步深化对黑土地保护的认识。
专家点评：邀请农业专家、教师等对学生的报告进行点评和指导。专家们从专业的角度对报告的内容、创意、可行性等方面进行评价，肯定学生的优点和成绩，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议和方向。
学生自我评价：活动结束后，要求学生对自己在活动过程中的表现进行自我评价。评价内容包括参与活动的态度、学习收获、团队合作能力、问题解决能力等方面。学生通过自我评价，总结自己的优点和不足，明确今后的努力方向。
小组评价：各小组对本小组成员在活动中的表现进行评价。评价内容包括成员的参与度、协作能力、贡献大小等方面。通过小组评价，促进小组成员之间的相互了解和沟通，增强团队凝聚力。
教师评价：教师根据学生在活动过程中的表现和成果，对学生进行全面评价。评价内容包括学生的学习态度、知识掌握情况、实践能力、创新精神等方面。教师评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，客观公正地评价学生的表现和成绩。
综合评价：将学生自我评价、小组评价和教师评价的结果进行综合，形成学生的活动综合评价成绩。对表现优秀的学生和小组进行表彰和奖励，激发学生参与综合实践活动的积极性和主动性。
开展“保护黑土地，我们在行动”宣传活动。组织学生制作宣传海报、宣传单页等，到社区、学校周边进行宣传，向更多的人普及保护黑土地的知识和重要意义，提高公众的环保意识。
建立“黑土地保护小卫士”志愿者队伍。定期组织志愿者到农田、农村开展志愿服务活动，如参与耕地保护实践、帮助农民推广绿色农业技术等，用实际行动为保护黑土地贡献力量。
与其他学校或地区的学生开展交流活动。通过线上线下相结合的方式，与其他学校或地区的学生分享本次活动的成果和经验，共同探讨黑土地保护的新方法、新途径，促进学生之间的相互学习和交流。
