【资源速递】小学四年级下学期综合实践活动设计《2.黑龙江的生态:五大连池火山地貌探究》

学情分析：四年级学生对自然景观有强烈的好奇心，已掌握一定的地理知识和观察方法，但对火山地貌的形成和特点了解较少。他们具备一定的自主探究和团队合作能力，能够在教师指导下进行较为深入的研究。

主题来源与筛选：在地理课上介绍黑龙江的自然景观时，学生对五大连池火山地貌表现出浓厚兴趣。教师提出多个与黑龙江生态相关的主题，如湿地保护、森林生态等。经过讨论，考虑到五大连池火山地貌的独特性和代表性，最终确定“黑龙江的生态：五大连池火山地貌探究”这一主题。

价值体认：让学生了解五大连池火山地貌的科学价值和生态价值，增强对自然景观的保护意识。

责任担当：培养学生对环境保护的责任感，鼓励他们积极参与保护自然生态的行动。

问题解决：在探究过程中，引导学生发现火山地貌形成、火山活动对生态影响等方面的问题，并通过查阅资料、实地考察等方式解决。

创意物化：鼓励学生用绘画、模型制作等方式展示五大连池火山地貌的特点和形成过程。

德育目标：培养学生尊重科学、热爱自然的情感，增强民族自豪感和爱国情怀。

材料：收集五大连池火山地貌的相关图片、视频、书籍和研究报告等资料，制作成教学课件。

工具：准备地质锤、放大镜、罗盘等考察工具，用于实地考察。

场地协调：与五大连池景区管理部门联系，安排合适的考察时间和路线，确保学生的安全。

安全预案：制定详细的安全预案，包括交通安全、野外考察安全等方面的措施。对学生进行安全教育，强调活动中的安全注意事项。

前置调研：学生分组通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解五大连池火山地貌的基本情况，如地理位置、形成原因、地质特征等。

资料收集：收集与火山地貌相关的图片、视频和文字资料，为活动中的交流分享做准备。

分组分工：根据学生的兴趣和能力进行分组，每组确定组长，明确各成员在探究活动中的分工，如资料收集、实地考察、记录整理等。

情境创设：教师播放五大连池火山地貌的视频，展示火山喷发、熔岩流动等壮观景象，引发学生对火山地貌的好奇和探究欲望。

任务驱动：向学生布置探究任务，要求他们通过查阅资料、实地考察等方式，了解五大连池火山地貌的形成原因、地质特征和生态环境，完成一份探究报告。

分组探究：各小组根据前期调研和资料收集的结果，制定探究计划，明确探究的重点和方法。

实践操作：学生在教师带领下前往五大连池景区进行实地考察，观察火山地貌的特征，采集岩石标本，测量相关数据。同时，邀请景区工作人员进行现场讲解，加深学生对火山地貌的了解。

合作交流：定期组织小组交流活动，分享实地考察的收获和遇到的问题。鼓励学生相互学习、相互启发，共同解决问题。

成果展示：学生展示自己的探究报告、岩石标本、绘画作品等，分享探究过程中的收获和体会。

经验分享：各小组总结探究经验，交流在活动中遇到的困难和解决方法。

问题反思：引导学生反思活动过程中的不足之处，如考察方法不当、数据记录不准确等，提出改进措施和建议。

学生自评：学生每周对自己在探究活动中的表现进行评价，包括参与度、责任心、合作能力等方面。

互评：小组内成员相互评价，肯定优点，指出不足，促进共同进步。

教师评价：教师定期观察学生的活动表现，记录学生在探究过程中的参与情况、问题解决能力和创新思维等，及时给予反馈和指导。

根据学生的探究报告、成果展示和总结交流的表现进行综合评价。评价内容包括报告的科学性、成果的创新性、交流的表达能力等方面。

组织学生开展“保护五大连池生态环境”的宣传活动，通过制作手抄报、发放宣传资料等方式，向社会公众宣传保护自然生态的重要性。

引导学生进一步探究火山活动对全球气候和生态系统的影响，开展相关的研究性学习活动。