摘要：校本资源是学校自身对现有的教学资源进行管理与开发后，提供给教师与学生的多样化材料的来源，其突出特点为个性化、实践性、可更新性、共享性。教师在开展教学工作的过程中，投入时间与精力深入研究校本资源的内涵、价值与应用方法，在着手解决突出教学问题的基础上，综合分析学生的学习水平与个性化学习需求，贯彻落实因地制宜的教学原则，在充分挖掘校本资源的同时，采取丰富的教学手段，促进学生主动、高效学习，为课堂注入强劲的生机与活力，最终取得了事半功倍的教学成果。
关键词：校本资源；初中数学；教学效率；策略探究
引言：校本资源的开发与利用是有效满足学科教学需求的重要途径之一，不仅可以丰富教学内容，简化知识点，还可以有效提升教学趣味性，其对于提高教学质量与效率而言，具有至关重要的作用。正因如此，受到诸多教育工作者的关注与青睐。提升学科教学效率是教师开展教学工作的重要立足点与落脚点，也是新时期教育背景下，教师为之不懈追求的目标之一。教师在对校本资源进行深入挖掘与充分利用，在此基础上采取行之有效的教育方式，调动学生的学习积极性与能动性，为学生数学基础的夯实与学习思维的完善提供强有力的保障。
一、创新教育理念，挖掘生活资源
创新教育理念是新时期教育背景下有效达成提升课程教学效率的重要前提条件，原有教育理念不再适应教育教学改革的发展趋势，若坚持使用，势必会对教学工作的有序推行产生不利影响。数学教学内容与实际生活之间存在极为密切的联系，生活作为个体学习的大课堂，其中蕴含着许多的数学奥秘。教师在进行课堂教学期间，充分考虑数学逻辑性与严谨性教学的特点，以此为着手点对学生的学习积极性与能动性加以调动，在对教育理念进行创新的同时，深入挖掘生活资源以达成开发校本资源的目的。
例如，教师在讲解“正数和负数”一部分的内容时，引入夏天南北方的天气预报报道，用简洁的语言为学生讲解正数与负数的定义与表示方式，让学生联想实际生活，说出在哪些地方见到过正数与负数，让学生更加深入地感知到数学与实际生活之间存在的紧密联系。在这之后，教师在黑板上写出十个数字，让学生快速说出哪些是正数，哪些是负数，并为学生留出充足的时间讨论零属于正数还是负数，以此培养学生的数学思维。接下来，教师借助校本资源为学生呈现与本课学习内容相关的经典例题，让学生在做题的过程中，对正数与负数的定义形成更加清晰的认知，并掌握如何表示相反意义的量。
二、创设教育情境，挖掘情感资源
创设良好的教育情境是取得事半功倍的教学成果与学习效果的重要前提条件，可以为教育效果的优化与新课改理念的渗透打好基础。挖掘情感资源是形成宽松融洽课堂教学氛围的关键环节，可以进一步密切教师与学生的联系，为教学工作的有序开展提供保障。
例如，教师在讲解“二元一次方程组”一部分的内容时，为学生发放导学案与学习任务清单，借助希沃电子白板为学生播放解二元一次方程组的微课视频，利用校本资源呈现与二元一次方程组相关的习题。部分学生在学习这一板块的内容时，可能会感到困难，此时，需要教师对班内的每个学生予以高度的关注，在学生对习题一筹莫展的时候，以亲和的语言对学生的解题思路加以点拨，帮助学生突破瓶颈，以此提升学生的解题素养。除此之外，教师可以利用校本资源对易错题进行示范讲解，让学生在听与模仿的基础上，逐渐清晰解二元一次方程组的思路，积累更多的学习方法与学习经验。
三、丰富教育活动，挖掘榜样资源
组织丰富的课程教育活动是充分体现课程教学特点的关键环节，可以为课堂教学注入丰富的色彩，避免长时间学习枯燥性的理论知识给学生带来的乏味感。榜样的作用是一种无声且强大的力量，可以在激发学生情感共鸣的同时，使学生形成良好的品质，让学生在潜移默化的影响下形成努力学习、刻苦钻研的学习品质。
例如，教师在讲解“几何图形”一部分的内容时，为学生呈现不同的立体图形与平面图形的模板和图片，在班内组织“我是识图小能手”的课堂活动，看一看哪位学生能够在最短的时间内说出这些几何图形的名称与特点。在这之后，教师将班内学生分为三个小组，选择数学综合能力较强的学生担任小组长，由组长带领组内成员共同对本课内容进行预习，探索立体图形的表面包含哪些平面图形，并尝试用两个圆、两个三角形、两条线段，尽可能多地组成不同的图形，教师将组成的图形数量最多的小组评选为数学最优组，以此在班内树立学习榜样。
结束语：教育教学改革各项工作的深入推行使课程教学等多个方面面临变革，校本资源凭借其自身特有的优势进入教育领域。校本资源是包含教学设备、音像教材、学生作业集锦与教学资料等一系列在教学与学习活动中可以使校内成员共享的资源，具有极为广阔的应用前景与教学价值。教师在课堂教学期间，充分发挥作为挖掘校本资源的主体作用，通过创新教育理念、创设教育情境、丰富教育活动等多种途径，致力于培养多层次、多样化且兼备知识与能力的高素质人才，旨在为学生更高学段的数学知识学习打下坚实的基本功，使校本资源的教学价值与教学特点得到最大程度地彰显。
参考文献：
[1]程惠云.基于合作学习的初中数学校本资源开发微探[J].考试周刊,2024,(13):39-44.
[2]申海学.深挖校本资源提升农村数学教学效率[J].名师在线,2017,(06):72-73.
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