【资源速递】小学五年级综合实践活动设计《黑龙江的农业现代化:无人农场与智能灌溉探究》
小学五年级综合实践活动设计：黑龙江的农业现代化——无人农场与智能灌溉探究
初步了解黑龙江作为农业大省的地位，以及农业现代化的基本含义。认识无人农场的基本概念、主要设备（如无人机、自动驾驶拖拉机）和优势。
了解智能灌溉的基本原理、主要方式（如喷灌、滴灌、传感器控制）和好处。培养搜集、整理信息和合作探究的能力。
通过观看视频、图片，阅读资料，初步感知农业现代化。通过小组讨论、模拟实验、角色扮演等方式，探究无人农场和智能灌溉的奥秘。学习用简单的方式记录、展示探究成果。
感受科技对农业生产的巨大影响，激发对科学技术的兴趣。增强对家乡（或我国）农业发展的自豪感，培养爱科学、爱家乡的情感。树立节约资源、保护环境的意识。
建议3-4课时（可根据实际情况调整，部分活动可延伸至课外）
收集黑龙江农业风光、传统农业与现代化农业对比的图片、视频资料（如无人机播种、施肥、植保，自动驾驶收割机，智能温室，喷灌滴灌系统等）。准备简易实验材料：如海绵（模拟土壤）、喷壶、滴管、小风扇（模拟风力）、不同颜色的水、透明塑料盒等（用于模拟不同灌溉方式）。制作PPT课件，设计活动任务单、记录表。划分学习小组。
预习：了解什么是农业，问问家长或查阅资料，初步了解黑龙江的农业。准备笔记本、笔、彩色笔等。小组合作可能需要的材料（如卡纸、剪刀、胶水等）。
情境导入，激发兴趣：提问：同学们，你们知道我们每天吃的米饭、面包是怎么来的吗？你们印象中的农民是怎样种地的？（引导学生说出传统农具：锄头、镰刀、牛等）
展示图片/短视频：黑龙江广袤的黑土地、丰收的景象，再对比展示传统耕作与现代化农业（如大型机械、无人机）的图片/视频。
引出主题：“农业现代化”。今天我们就来探究一下，我们黑龙江的农业是如何实现“大变样”的，特别是神奇的“无人农场”和“智能灌溉”。
教师利用PPT和视频片段，简要介绍：无人农场：不需要人亲自驾驶，机器可以自己播种、施肥、打药、收割的农场。（关键词：无人机、自动驾驶拖拉机、传感器、电脑控制）
智能灌溉：不是大水漫灌，而是根据植物需要、土壤湿度等，聪明地、精准地浇水。（关键词：喷灌、滴灌、传感器、节水）
小组讨论：看了这些，你有什么感受？你觉得无人农场和智能灌溉神奇在哪里？
第二阶段：小小研究员——解密无人与智能（约1-2课时）
任务：分组讨论，无人农场里可能有哪些“聪明的帮手”（设备）？它们分别能做什么工作？
提供图片素材（无人机、自动驾驶拖拉机、播种机、收割机、传感器等）。
小组合作，选择1-2种“聪明帮手”，讨论其功能和优点，并填写任务单。
小组代表发言分享，教师总结无人农场的优点：提高效率、节省人力、精准作业、减少农药使用等。
模拟体验（可选）：“我是无人机小操作员”——学生站在指定位置，手持“遥控器”（模拟），指挥同伴扮演的“无人机”完成指定区域的“植保”任务（如绕圈飞行）。体验精准操作。
任务：探究不同的灌溉方式，理解智能灌溉如何“聪明”地节水。
材料：三个透明塑料盒，盒内铺上等量海绵（模拟土壤），分别标记A、B、C。
A组（模拟漫灌）：用喷壶大量、快速地将水浇在海绵表面。
B组（模拟喷灌）：用喷壶呈雾状、均匀地喷洒在海绵表面。
C组（模拟滴灌）：用滴管在海绵不同位置缓慢滴入少量水。
（可选）用小风扇对着A、B组吹一会儿，观察水分蒸发情况。
观察与记录：观察不同方式下“土壤”（海绵）吸水速度、湿润均匀程度、水分流失（溢出/蒸发）情况，填写记录表。
哪种方式用水量可能最多/最少？哪种方式水分分布最均匀？哪种方式水分流失（蒸发/浪费）最多？
教师引导：智能灌溉就像B组和C组的升级版，它会通过“眼睛”（传感器）看土壤是不是干了，需要多少水，然后精准地、均匀地、及时地浇水，这样既满足了植物生长需要，又节约了宝贵的水资源。
介绍黑龙江在智能灌溉方面的应用（如大型喷灌设备、滴灌技术在经济作物上的应用）。
“我是小小解说员”：介绍一种无人农场设备或智能灌溉方式。“未来农场”畅想画/小故事：想象一下未来的农场还会有哪些更智能的设备。实验报告分享：分享智能灌溉模拟实验的发现。
师生共同总结：通过本次活动，我们了解了黑龙江农业现代化的哪些方面？无人农场和智能灌溉给农业带来了哪些好处？
讨论：作为小学生，我们能为节约水资源、珍惜粮食做些什么？
教师寄语：希望同学们努力学习科学知识，将来为家乡的发展、为祖国的强大贡献力量。
家庭小任务：把今天学到的关于无人农场和智能灌溉的知识讲给爸爸妈妈听。
“农业科技小达人”：鼓励学生继续查阅资料，了解更多关于农业科技的知识，办一期班级“农业科技”小报。参观体验：如果条件允许，可以组织参观当地的农业科技园或现代化农场。
过程性评价：关注学生在小组讨论、实验操作、合作探究中的参与度和表现。
成果性评价：对小组展示的成果（手抄报、解说、实验报告等）进行评价，鼓励创意和真实体验。
多元评价：教师评价、小组互评、学生自评相结合。评价标准侧重于：是否积极参与、是否乐于合作、是否有所发现、是否能清晰表达。
注意用电、实验材料使用的安全。鼓励学生大胆想象，积极发言，尊重不同意见。
内容选择要符合五年级学生的认知水平，避免过于深奥的技术原理。
学生对黑龙江农业现代化有初步的、正确的认识。学生了解无人农场和智能灌溉的基本概念和主要优势。学生的探究能力、合作能力、表达能力得到锻炼。激发学生对科学技术的兴趣和热爱家乡的情感。
