摘要:小学音乐课程承担着审美教育与文化传承的双重责任。教师应聚焦培养学生的音乐表现力、文化理解力与综合表达能力等,实现教学理念与课程设计方式的转变。以人教版小学音乐四年级下册“五十六朵花”单元教学为例,可以结合广西浦北县地方民族文化资源,通过设计并实施“听—唱—绘—演”四阶段跨学科融合教学活动,探讨跨学科融合教学的实施路径,将地方民族文化融入小学音乐教学,从而提高小学音乐教学质量。
关键词:小学音乐;跨学科学习;民族文化资源;项目化学习
一、地方民族文化视域下的小学音乐跨学科融合教学
(一)地方民族文化的教育价值
(二)跨学科融合教学主题设计思路
二、“听—唱—绘—演”四阶段跨学科融合教学实施路径
(一)听:走近民族音乐
(二)唱:演绎民族歌声
(三)绘:描绘文化图景
(四)演:展示学习成果 #音乐老师 #音乐论文 #获奖论文 #小学音乐 #教师评职称 #教育教学论文 #大单元教学设计 #跨学科#民族文化