真正的“优质高中教育资源”到底是什么?

先说答案：真正的“优质高中教育资源”是优秀学生。

某地有一所非常非常“著名”的高中，为了造福该地学生，该著名高中决定将其“优质高中教育资源”普惠化——将该地好几所“薄弱高中”收纳为该著名高中“联校”，说是“共享优质教育资源”。但是，被其收纳为“联校”的“薄弱高中”，在“共享优质教育资源”后，教育质量不但没有提升，反而下降了。

为什么呢？

因为，该著名高中在该地大幅增加招生人数，该地初中毕业生中原来偶尔有一两条“漏网之鱼”被“薄弱高中”“捡漏”，“薄弱高中”高考还有少许“985”（限个位数）、“211”（不会超过10人）。现在呢？“薄弱学校”因为一条鱼都没有捞到，能考上几个“211”就不错了。

这说明，人们印象中的“优质高中教育资源”跟真正的“优质高中教育资源”不是一回事。或者说，“优质高中教育资源”本身就是一个伪命题。这其实很好理解：让“清北”每年招收几千个“黄毛”，看它们能“培养”出什么“高质量人才”来？所以，清华北大每年为了争夺“优秀生源”，也是打得不可开交，甚至有点斯文扫地的味道。

类似的“坑”很多，譬如曾经（包括现在某些地方）的“学区房”价格奇高，很多家长为了获得“优质教育资源”，花费高昂价格购买“学区内”的“老破小”，结果孩子虽然享受了“优质教育资源”，但其结果与在“菜场学校”毕业的老同学没有什么区别。这就是典型的“智商税”。

一所学校，不论它怎么吹嘘，不论它多么“优质”，离开了优秀生源，它就是一具“木乃伊”。当今各地所有“优秀高中”——没有例外——都是建立在对一定范围内优秀生源的垄断基础之上的。加上对师生残酷的时间与精力压榨，就鼓捣出了“优秀教育成果”。它们的“模式”“经验”“理论”，都是假的，都是欺骗别人的。可以说，“优质高中教育资源”是当今最大的骗局之一。它们做的跟它们说的，完全不是一回事，甚至是绝对相反的。

因此，“优质高中教育资源”是在优秀生源基础上虚构出来的一个词语，它无法被“提供”，更无法被“扩大”，因为生源本身就是分等级的。吹嘘可以提供更多的“优质高中教育资源”，本身就是违背教育规律的，违背了实事求是的规律。如果“优质高中教育资源”可以被推广，那以此类推，全国各地的大学都可以挂上“北京大学某某分校”或者“清华大学某某分校”的牌子。但是，“分校”里毕业的学生，跟原来“那所学校”毕业的学生，不会有什么区别。

如果一定要说有“优质高中教育资源”，那它就是一定区域内比较优秀的同龄人的集合体。先有优秀个体，再有优秀群体，最后才有“优秀教育成果”。这个顺序不能换。但是，现在很多人要么不提因果关系，要么颠倒顺序，沽名钓誉，糊弄民众，其本质是反教育的——求真务实，是教育的起点。