【资源速递】小学四年级上学期综合实践活动设计《13.王震将军开发北大荒的故事》

《王震将军开发北大荒的故事》综合实践活动设计

北大荒的开发是新中国建设史上的壮丽篇章，王震将军在其中发挥了关键作用。黑龙江作为北大荒开发的主要地区，其历史故事与本地学生紧密相连。通过了解王震将军开发北大荒的故事，能让四年级学生深入认识家乡的发展历程，增强对家乡的热爱之情。

学生能够深入了解王震将军开发北大荒这一历史事件对家乡黑龙江发展的重要意义，体会到北大荒从“荒”到“仓”的巨大转变背后，是无数像王震将军一样的建设者们的无私奉献和艰苦奋斗。例如，学生通过查阅资料和实地考察，了解到北大荒原本是一片荒芜之地，在王震将军的带领下，经过大规模的开垦和建设，变成了如今的“北大仓”，为国家的粮食安全做出了重要贡献。从而让学生认识到自己作为家乡未来的建设者，应传承和弘扬这种奉献精神，树立为家乡发展贡献力量的意识。

在活动过程中，学生要分组合作完成资料收集、实地调研等任务，明确小组内每个成员的职责，培养学生的团队合作精神和责任意识。比如，在收集王震将军开发北大荒的故事资料时，有的学生负责查找书籍，有的负责网络搜索，有的负责采访当地老人等。通过分工合作，让学生明白每个人的努力都对整个活动的成功至关重要，从而增强他们的责任担当。同时，学生在了解北大荒开发历史后，能够意识到保护和传承北大荒精神是自己的责任，积极参与到宣传北大荒文化的活动中。

学生在活动中会遇到各种问题，如资料不完整、实地考察遇到困难等。通过引导学生运用所学知识和技能，尝试不同的方法去解决这些问题，培养学生的问题解决能力。例如，当学生在收集资料时发现关于王震将军的某些事迹资料较少，他们可以通过咨询历史专家、到档案馆查找等方式来获取更多信息。在实地考察北大荒纪念馆时，如果遇到讲解不清楚的情况，学生可以主动向工作人员提问，以获取准确的信息。通过解决这些实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。

鼓励学生在了解王震将军开发北大荒故事的基础上，发挥自己的想象力和创造力，以绘画、手抄报、小作文等形式将自己的感受和理解表达出来。比如，学生可以绘制一幅王震将军带领战士们开垦北大荒的绘画作品，或者制作一份以“王震将军与北大荒”为主题的手抄报，展示北大荒的历史变迁和王震将军的伟大事迹。通过这些创意物化的成果，不仅能加深学生对活动主题的理解，还能培养他们的创新思维和实践能力。

通过了解王震将军响应国家号召，带领广大官兵和知青奔赴北大荒进行开发建设的事迹，让学生深刻体会到王震将军以及无数建设者们的爱国情怀和对国家的责任感。他们为了国家的粮食安全和经济发展，不惜牺牲个人利益，在艰苦的环境中默默奉献。学生在学习这些事迹的过程中，能够激发自己的爱国热情，树立为国家繁荣富强而努力学习的志向。

北大荒的开发条件极其艰苦，气候寒冷、土地贫瘠、生活设施简陋。王震将军和建设者们克服了重重困难，凭借着顽强的意志和艰苦奋斗的精神，成功将北大荒变成了北大仓。学生在了解这段历史的过程中，能够感受到这种艰苦奋斗精神的伟大力量。通过组织学生参与一些模拟艰苦环境的活动，如户外拓展训练、农田劳动等，让学生亲身体验困难和挑战，从而培养他们在学习和生活中不怕困难、勇于拼搏的精神。

北大荒的开发是一场大规模的集体行动，需要众多建设者们团结协作、相互支持。王震将军注重发挥集体的力量，带领大家共同克服困难。学生在活动中通过分组合作完成各项任务，能够体会到集体的智慧和力量。例如，在制作关于王震将军开发北大荒的手抄报时，小组成员们分工合作，有的负责设计版面，有的负责书写文字，有的负责绘画插图等。通过共同努力，完成一份高质量的手抄报。在这个过程中，学生能够明白个人的成长离不开集体，培养他们的集体主义观念和团队合作精神。

教师收集王震将军开发北大荒的相关资料，包括书籍、图片、视频等。

联系北大荒纪念馆、王震将军曾经工作过的地方等作为实地考察地点，并与相关负责人沟通协调。

准备活动所需的工具和材料，如绘画工具、手抄报制作材料、调查问卷等。

教师通过播放北大荒开发的纪录片片段，展示北大荒从荒芜到繁荣的巨大变化，引起学生的兴趣。

介绍本次活动的主题——王震将军开发北大荒的故事，说明活动的目的、意义和流程。

组织学生分组，每组 5 - 6 人，推选组长，明确小组分工。

资料收集：各小组根据分工，通过查阅书籍、网络搜索、采访当地老人等方式，收集王震将军开发北大荒的相关资料，包括王震将军的生平事迹、北大荒开发的历史背景、开发过程中遇到的困难和解决方法等。

实地考察：组织学生到北大荒纪念馆、王震将军曾经工作过的地方等进行实地考察。在考察过程中，学生可以参观展览、听取讲解、观看实物等，深入了解北大荒开发的历史和王震将军的贡献。同时，学生可以采访纪念馆工作人员或当地居民，获取更多的一手资料。

整理分析：各小组对收集到的资料进行整理和分析，筛选出有价值的信息，撰写调查报告。

各小组以PPT、手抄报、演讲等形式展示自己的调查研究成果，介绍王震将军开发北大荒的故事和自己的收获。

组织学生进行交流和讨论，分享自己在活动中的感受和体会，对其他小组的成果进行评价和建议。

教师对各小组的展示交流进行总结和评价，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和不足。

学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画、手抄报、小作文等形式，将自己对王震将军开发北大荒故事的感受和理解表达出来。

组织学生进行创意作品的展示和评选，选出优秀作品进行表彰和奖励。

教师对本次活动进行全面总结，回顾活动的过程和成果，强调活动中所体现的综合实践活动核心素养和德育目标。

引导学生思考如何将在活动中所学的知识和精神运用到学习和生活中，鼓励学生在今后的学习和生活中继续发扬艰苦奋斗、团结协作的精神。

布置课后作业，让学生写一篇活动总结或心得体会，进一步巩固活动成果。

观察学生在活动过程中的参与度、合作能力、问题解决能力等，及时给予反馈和指导。

记录学生在活动中的表现，包括资料收集、实地考察、展示交流等环节的表现，作为评价的重要依据。

对学生的调查报告、创意作品等成果进行评价，评价内容包括内容的完整性、准确性、创新性等。

组织学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中发现自己的优点和不足，提高自我认识和评价能力。

组织学生开展“传承北大荒精神，争做新时代好少年”的主题班会，进一步弘扬北大荒精神。

鼓励学生将自己的创意作品和活动成果在学校或社区进行展示和宣传，让更多的人了解王震将军开发北大荒的故事和北大荒精神。

开展与北大荒开发相关的社会实践活动，如参与农田劳动、环保行动等，让学生在实践中进一步体验和传承北大荒精神。